如何学习诗词写作?
（一）诗用形象思维写作写诗要用形象思维。用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、 分析生活。进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。
学习古诗常用的五种步骤：看标题拆题目。例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。“杜少府之任蜀州”我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
初学者学习写诗词，应该“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。学写诗词的第一步，一定是大量诵读古人诗作。而且尽量是背诵。这个道理，在后面逐次说明。一如何造句 （1）扩词法。先组词扩词，然后用短语造句。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。结合注释，了解创作背景。如杨万里的《初入淮河四绝句》。
关于古诗的写作技巧、大意以及表达了作者怎样的情感求解 赏析诗中的关键字词 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
初学者如何进行古诗词创作
1、（一）诗用形象思维写作写诗要用形象思维。用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、 分析生活。进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。
2、学习古韵 今古韵的区别是学习古诗词的一大障碍，没有其他办法，多读、多记、多练习。不懂古韵，可能会误解很多古诗词不押韵或者出律，只有懂古韵才能读懂古诗。
3、找到属于自己、适合自己的风格 许多著名的诗人都有自己鲜明的风格，就像每个人特殊的气质一样，这种特质就像一种标志。
4、初学者学习写诗词，应该“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。学写诗词的第一步，一定是大量诵读古人诗作。而且尽量是背诵。这个道理，在后面逐次说明。一如何造句 （1）扩词法。先组词扩词，然后用短语造句。
5、古词创作：1：选择词牌。不同的词牌有不同的格律，写作之前务必先选择一个词牌，如“醉花阴”。2：按照词牌的格律填写。每一句的字数，必须和词牌相同，韵脚也必须按照词牌的要求填写。3：填写规律。
如何进行有效的古诗词教学
1、兴趣引路法兴趣是最好的老师，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。
2、首先要大胆地“放”。先让学生自由讨论学习古诗的方法，然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知，弄懂诗意。对于不能独立解决的问题，鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。其次是巧妙地“扶”。
3、“以找促思”其实就是要让学生举一反三，通过引导学生找相同主题的诗歌进行比较学习，促进他们深入思考，更好的把握诗歌主旨。这里的“找”不仅是指教师找还指学生的找。
4、在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读。如何使学生“美读得其法”，教学可分三步进行：一是首先要确定基调。
古诗写作手法
1、古诗词中还常用对比、借代、互文(如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”)、双关、比拟等用法，特点、作用类似于一般文章中运用的辞格，此不再赘述。
2、【铺排】即《诗经》表现手法中的赋，它指的是对事物的特点不厌其烦地多角度地进行铺排陈述。1【重章叠句】指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
3、常见的叙述、描写、抒情、议论和说明，也属于艺术表现手法。
4、(四）比喻象征：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。(五) 夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。
学做诗词求教入门指导
先学押韵 古体诗其实也有要求，最基本的条件就是押韵不要押错。例如平声韵的诗，在四句一定是平声收尾，例如：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。第二句，去，第四句，处，韵脚平仄一致。
初学者学习写诗词，应该“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。学写诗词的第一步，一定是大量诵读古人诗作。而且尽量是背诵。这个道理，在后面逐次说明。一如何造句 （1）扩词法。先组词扩词，然后用短语造句。
学诗词写作入门要养成兴趣爱好，掌握基本要领，长期学习实践。 养成兴趣爱好。我们常常讲，某某人生来就擅长什么，从小就喜欢什么。其实人的爱好和特长，有自然形成的，也有专心养成的。
第三步，创作交流 是骡子是马，得拉出来溜溜。经过认真学习和阅读赏析，我们会发现诗词的境界越来越高深，用心的创作者只会越来越虚心，不会满足于基础知识和小成绩，那么就需要把作品亮出来，让高手来指点，在批评中进步。
诗词写作入门知识如下：诗词的含义 诗词起源于歌唱，也就是古时候的歌词，后来与曲谱脱钩，变成了口头吟诵和书面交流，但仍然保留了它的音乐特性。
